 Infirmier
Le programme de formation
1) Votre travail suivi et corrigé
Notre suivi personnalisé vous permettra de vous évaluer en situation de concours. Nous vous conseillons d’attendre le retour de votre correcteur pour envoyer le sujet suivant, vous pourrez ainsi bénéficier pleinement de son commentaire et de ses conseils .
Conscient que votre temps est compté, nous vous suggérons des conseils d’organisation et une méthodologie de votre préparation pour optimiser votre travail. Pour toujours savoir où vous en êtes, un planning de travail sur 4 mois est à votre disposition dans notre espace : notre équipe pédagogique a élaboré un cadre de travail souple et rigoureux vous permettant une préparation progressive et efficace .
18 sujets en lien avec l’actualité sociale ou médico-sociale :
En fonction des épreuves que vous préparez, vous choisissez les devoirs à effectuer dans une base de 60 écrits ( dissertations, résumés de texte, synthèse de documents ou commentaires de texte).
Nous vous conseillons d'appeler l'école dans laquelle vous présentez votre concours pour connaitre exactement le contenu des épreuves).
2 concours blancs incluant :
- 1 dissertation, 1 résumé de texte, 1 synthèse de documents ou 1 commentaire de texte sur un sujet à dominante sociale ou médico sociale,
- 1 test psychotechnique,
- 1 Qcm de culture générale,
- 1 QCM d'actualité sociale (en ligne en autocorrection).
Chacun de vos devoirs sera évalué qualitativement (commentaire détaillé de votre correcteur) et quantitativement; de plus un corrigé type vous sera fourni. Chaque formateur est habilité à la correction des copies de concours d’infirmiers (formateur, infirmier, jury de concours ou d’examen)
2) Un espace Internet
Notre espace Internet est actualisé en permanence et accessible 7 jours sur 7 et 24h / 24. La plupart des documents que vous visualiserez sont également au format PDF et donc facilement imprimables. Le contenu très complet, couvre tous les éléments nécessaires à une préparation sérieuse et progressive.
- Notre équipe, qui analyse quotidiennement l'actualité sociale, vous propose chaque mois de nouveaux QUIZZ et QCM afin de vous aider à cerner et approfondir les derniers sujets d'actualité
- De nouveaux tests psychotechniques, dissertation, résumé de texte, synthèse de documents, questions de psychopédagogie sont ajoutés régulièrement.
- 700 sujets annales concours et d’examens (mis à jour tous les ans)
- 80 dissertations avec corrigé types, 35 résumés de texte, 30 synthèses de documents, 20 commentaires de texte
- 600 questions de psychopédagogie et d’oral de concours
- 80 tests psychotechniques et de mémorisation
- 50 Qcm de culture générale et de français
- 1 livret de préparation à l’oral, 1 test de personnalité
- Des docs spécifiques infirmiers :Etat de santé de la population, les comportements alimentaires, les missions de l'hôpital, les dépenses de santé,...
- Le livret blanc de la profession ainsi que l'historique du métier d'infirmier
- Les dates de concours de l'anné
- La liste actualisée des IFSI
- Vous trouverez les référentiels métiers: Infirmier ; E.S ; M.E ; E.J.E ; A.M.P ; C.E.S.F ; A.S ; T.I.S.F ; A.P, indispensables pour bien connaitre la profession que vous envisagez
- Une adresse email pour nous contacter dans le cadre du suivi de votre prépa
- Fiches sur les grands thèmes sanitaires et sociaux
En plus des 5 travaux du mois (dissertation, résumé, synthèse de documents, commentaire) directement liés à l’actualité en cours, nous vous proposons un ensemble de plus de 500 pages (actualisé en permanence) vous permettant d’aborder de façon synthétique, rapide et efficace les événements et débats d’actualité pour préparer vos écrits.
Ces fiches vous permettront de développer les connaissances et les capacités d’analyse par rapport aux grands thèmes de l’actualité sociale, économique, sanitaire et éducative :
- Les institutions internationales (ONU, UNICEF, FMI,…), l’action humanitaire, les fléaux mondiaux (SIDA, tuberculose, famine,…), la société française (la famille, l’enfant, les personnes âgées,…), les phénomènes de société (chômage, délinquance, maltraitance,…), les toxicomanies (tabac, drogue, alcool,…), une approche des institutions juridiques, politiques, médico-sociales, (La sécurité sociale, la justice pénale, le système de santé,…), ainsi que quelques éléments de sociologie et de psychologie.
3) Le CD Rom pour la préparation au concours IFSI
Le CD Rom (Compatible PC) contient l’intégralité de la préparation en ligne. Très utile si vous n’avez pas un accès permanent à Internet ou si vous êtes en vacances, grâce à lui vous pourrez continuer à travailler, consulter un rapport, faire un test ou simplement vous remettre en tête une loi, approfondir le référentiel de votre futur métier.
=> Pour la préparation aux épreuves écrites
- La liste et la mise à jour des centres de formation
- Un module : comment financer sa formation
- 4 fiches méthodologiques pour rédiger : une fiche de lecture, un résumé de texte, une dissertation, un texte argumentatif
- Fiches pratiques : les règles d’or d’une lettre de motivation, les règles d’or du CV, quelles sont mes qualités, mes défauts
- Les lois essentielles du secteur sanitaire et social
- Tests de français (orthographe, grammaire, proverbes, vocabulaire, homonymes, paronymes)
- Quizz social - Ce sont des questions ouvertes ex : Un premier bilan sur le dossier médical personnel (DMP) vient d'être publié, quels en sont les grandes lignes ?, nous vous fournissons les réponses sous forme de synthèse (1 à 4 pages)
- Explication des tests : « de l’arbre ; du village ; de Rorschach ; T.A.T ; de performance (dominos, cartes à jouer, Penrose et Raven, MGM, raisonnement, compréhension verbale, mathématique, collationnement)
- Tests psychotechniques (logique numérique, collationnement, cartes à jouer, dominos, test d’efficience, test de connaissances,…)
- Questions de psychopédagogie (elles abordent votre positionnement par rapport à un groupe, une situation éducative, phénomènes de société,…)
=> Pour la préparation aux épreuves orales
- Cerner vos motivations et votre personnalité
- Mettre en valeur vos expériences professionnelles
- Gérer votre stress
- Connaitre les attentes du jury
- Approfondir la connaissance de votre futur métier
- Les questions les plus posées à l’oral
- Comportement à adopter pendant l’entretien
4) Le DVD de formation à l’oral
Le DVD de préparation à l’oral, vous permettra d’aborder de façon interactive et ludique l’épreuve d’oral. Après une présentation théorique de l’épreuve, notre présentateur vous posera une série de questions ou vous aurez un temps déterminé pour répondre. Les séries de questions ont été élaboré par notre équipe pédagogique et vous permettront de caler votre timing et de comprendre comment aller à l’essentiel dans vos réponses le jour du concours.
5) Option : Convention de stage (+ 90€)
Il est fortement conseillé d'effectuer un stage dans établissement où travaillent des professionnels exerçant le métier que vous envisagez; en effet lors de l'épreuve orale, une expérience de terrain est appréciée. Nous sommes votre garant moral et pédagogique en vous proposant une convention tripartite (le stagiaire, l'établissement, notre organisme de formation). Cette convention est indispensable pour que vous puissiez trouver un terrain de stage.
Prise en charge & Crédit de formation
Cette préparation peut être prise en charge en partie ou en totalité par un organisme agréé ( plus d'infos / liste ). De plus, dans le cadre de notre préparation intégrale, nous fournissons un contrat de formation professionnelle. Ceci peut permettre un crédit de formation (ex : un assistant d'éducation peut prétendre à un crédit de 200 heures de formation personnelle par an pour un temps plein).
L'Infirmier
Le métier
Avec près de 520 000 infirmiers en activité au 1er janvier 2010 en France, la profession infirmière est la première profession de santé en termes d’effectifs devant les médecins (212 000), les pharmaciens (75 000) et les masseurs-kinésithérapeutes (71 000).
Cette profession a vu ses effectifs multipliés par 1,7 en 20 ans ; une croissance bien supérieure à celle de la population. En conséquence, la densité d’infirmiers a fortement augmenté. En 2010, on compte plus de 800 infirmiers en activité pour 100 000 habitants. Ils se répartissent dans de très nombreux secteurs d'activité et plusieurs spécialisations leur sont ouvertes, ce qui enrichit encore les profils et les compétences professionnelles.
Les infirmiers (majoritairement des femmes à 88 %) travaillent principalement à l’hôpital public (49 % des effectifs) et ont un âge moyen stable (40,8 ans). Les professionnels, en particulier libéraux, ne sont pas bien répartis entre les régions. Les densités peuvent ainsi varier de 1 à 5 (les plus faibles sont enregistrées dans les régions Ile-de-France, Picardie, Haute-Normandie et Centre).
Les migrations régionales sont peu fréquentes mais se font toujours au profit (ou au détriment) de certaines régions (classiquement, les régions du Sud profitent de ces flux migratoires).
Historique de la profession au XXème siècle
Pendant tout la première moitié du XXème siècle et jusqu'aux années 1970.
Relation d'abord de dépendance très forte à la médecine. On ne parle pas encore de Soins infirmiers, mais de soins donnés par des infirmières qui ont alors un rôle purement d'exécutantes : soumission et obéissance aux médecins sont absolument requises pour exercer ce métier fortement marqué par le modèle religieux : abnégation et dévouement aux malades sont attendus sans réserve. Ce modèle rappelle d'ailleurs curieusement le modèle d'organisation patriarcale de la famille et de la société (soumission et obéissance au mari-chef de famille, abnégation et dévouement pour les enfants et la famille).
En psychiatrie, il y a d'avantage de personnel infirmier masculin et son rôle est parfois confondu avec celui de gardiens, faute de médicaments actifs pour calmer et soulager les malades mentaux.
La mission de l'hôpital reste encore marqué par l'accueil des pauvres et des marginaux comme aux siècles précédents, mais elle est en train de changer pour devenir mission thérapeutique grâce aux progrès de la médecine depuis la révolution pasteurienne, qui inaugure l entrée massive du médecin à l'hôpital.
A partir des années 1970-1980.
- Evolution tendant à instaurer une relation de collaboration en partenariat avec la médecine et les autres disciplines de la santé, avec un modèle de pratique professionnelle moins traditionnel, plus rationnel et scientifique.
- Evolution dans les textes de l'exercice professionnel avec la reconnaissance officielle du rôle propre infirmier (loi de 1978), puis du diagnostic infirmier comme support et témoin de la zone spécifique du rôle propre.
- Emergence des Soins Infirmiers comme discipline à part entière, pouvant enrichir d'une pratique et d'un savoir spécifiques les Sciences de la santé.
- Evolution parallèle de la psychiatrie et des Soins Généraux jusqu'aux années 80, puis évolution convergente avec un tronc commun dans la formation, grâce au programme de 1979, et pour finir une unification entre les deux filières avec un programme unique d'études en 1992 conduisant à la formation et au diplôme unique.
Actuellement.
- Reste le problème du statut ambigu des infirmières, avec d'une part un rôle propre spécifique proclamé dans les textes et dans les discours infirmier, et d'autre part une autonomie professionnelle très peu marquée dans la pratique, d'où un écart important déstabilisant pour des personnes découvrant la profession, écart douloureux pour les professionnelles en place.
- La mission de l'hôpital est devenue presque exclusivement thérapeutique...
Définitions de la profession infirmière
- Code de la santé publique, Article L4311-1
"Est considérée comme exerçant la profession d'infirmière ou d'infirmier toute personne qui donne habituellement des soins infirmiers sur prescription ou conseil médical, ou en application du rôle propre qui lui est dévolu.
L'infirmière ou l'infirmier participe à différentes actions, notamment en matière de prévention, d'éducation de la santé et de formation ou d'encadrement."
- Définition des soins infirmiers selon le Conseil International des Infirmiers (CII)
" On entend par soins infirmiers les soins prodigués, de manière autonome ou en collaboration, aux individus de tous âges, aux familles, aux groupes et aux communautés – malades ou bien-portants – quel que soit le cadre. Les soins infirmiers englobent la promotion de la santé, la prévention de la maladie, ainsi que les soins dispensés aux personnes malades, handicapées et mourantes. Parmi les rôles essentiels relevant du personnel infirmier citons encore la défense, la promotion d'un environnement sain, la recherche, la participation à l'élaboration de la politique de santé et à la gestion des systèmes de santé et des patients, ainsi que l'éducation."
- Définition de l’infirmière par l’Organisation Mondial de la Santé (OMS)
"La mission des soins infirmiers dans la société est d’aider les individus, les familles et les groupes à déterminer et réaliser leur plein potentiel physique, mental et social et à y parvenir dans le contexte de l’environnement dans lequel ils vivent et travail. Ceci exige que infirmières apprennent et assurent des fonctions ayant trait au maintien et à la promotion de la santé aussi bien qu’à la prévention de la maladie. Les soins infirmiers englobent également la planification et la mise en œuvre des soins curatifs et de réadaptation, et concernent les aspects physiques, mentaux et sociaux de la vie en ce qu’ils affectent la santé, la maladie, le handicape et la mort. Les infirmières permettent la participation active de l’individu, de sa famille et de ses amis, du groupe social et de la communauté, de façon appropriée dans tous les aspects des soins de santé, et encouragent ainsi l ‘indépendance et l’autodétermination. Les infirmières travaillent aussi comme partenaire des membres des autres professions impliquées dans la prestation des services de santé."
Cette profession est protégée puisque l'article L. 474 précise : "Nul ne peut exercer la profession d'infirmière s'il n'est muni d'un diplôme, certificat ou autre titre mentionné à l'article L.474-1."
La formation
La refonte de la formation des élèves infirmiers mise en place cette année a permis la mise en place d'un programme très différent de celui de 1992.
Le programme de 1992 reste en vigueur jusqu'en 2011 pour les étudiants en cours mais le nouveau programme est applicable aux étudiants entrant en première année de formation à compter de la rentrée de septembre 2009.
- Définition officielle du métier
Évaluer l’état de santé d’une personne et analyser les situations de soins ; concevoir et définir des projets de soins personnalisés ; planifier des soins, les prodiguer et les évaluer ; mettre en œuvre des traitements.
Les infirmiers dispensent des soins de nature préventive, curative ou palliative, visant promouvoir, maintenir et restaurer la santé, ils contribuent à l’éducation à la santé et à l’accompagnement des personnes ou des groupes dans leur parcours de soins en lien avec leur projet de vie. Les infirmiers interviennent dans le cadre d’une équipe pluri professionnelle, dans des structures et à domicile, de manière autonome et en collaboration.
Les champs d'apprentissage du diplôme recouvrent dix compétences
Cinq compétences « cœur de métier » :
1. Évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine des soins infirmiers
2. Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers
3. Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens
4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique
5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs
Cinq compétences « transverses », communes à certaines professions paramédicales et qui doivent être validées pour le métier d’infirmier :
6. Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins
7. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle
8. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques
9. Organiser et coordonner des interventions soignantes
10. Informer et former des professionnels et des personnes en formation
- Finalités de la formation
La formation a pour objet de mener l'étudiant infirmier vers la professionnalisation en lui permettant de développer ses capacités d'analyse, de décision et de prise en charge de toute situation de santé dans le cadre du rôle qu'il est mené à assumer.
L'étudiant travaillera à renforcer son bagage de qualification à travers ses savoirs théoriques et méthodologiques, ses savoir-faire mais également ses capacités relationnelles et sa gestion émotionnelle qui lui permettront autonomie et responsabilité dans le champ de sa fonction.
Le développement de l'éthique professionnelle et de la réflexion clinique offriront à l'étudiant la possibilité d'un positionnement critique et adapté dans sa confrontation aux situations nouvelles.
- Durée de la formation
La formation est répartie entre les cours théoriques et les stages. Les cours théoriques sont réalisés soit par l'équipe enseignante soit par des intervenants extérieurs (médecins, kinés, infirmiers, universitaires...).
Les semaines de cours ou de stage sont des semaines de 35 heures.
Enseignements Heures (depuis la réforme)
Enseignements théoriques obligatoires 1800
Stages cliniques obligatoires 2100
Suivi pédagogique, temps personnel guidé, supervision, travaux entre étudiants 300
Travail personnel 900
Total général 5100
L'ensemble de la formation se déroule sur 3 ans, soit six semestres de vingt semaines chacun, soit 4200 heures: 2100 heures de formation théorique et 2100 heures de formation clinique. Le temps de travail personnel complémentaire est estimé à 900 heures. La charge globale de travail de l’étudiant est de 5100 heures.
Le système de notation universitaire donne lieu à l’attribution des crédits conformément au système européen de transferts de crédits « European Credits Transfert System » (ECTS). Les principes qui président à l’affectation des crédits sont de 30 crédits par semestre de formation.
Le diplôme d'État d’infirmier sanctionne un niveau validé par l’obtention de 180 crédits européens.
Répartition des 180 crédits européens
1. Enseignement en institut de formation : 120 ECTS, dont
o Sciences contributives au métier infirmier : 42 ECTS
o Sciences et rôles infirmiers : 66 ECTS
o UE transversales : 12 ECTS
2. Enseignement clinique en 7 stages : 60 ECTS
o S1, un stage de 5 semaines
o S2, S3, S4, S5, un stage de 10 semaines
o S6, un stage de 15 semaines au total en deux périodes de 10 semaines maximum
L’acquisition des unités d’enseignement s’opère selon des principes de capitalisation et de compensation, comme dans un cursus universitaire. Il faut obtenir au minimum la moyenne lors de l’évaluation d’une unité d’enseignement pour valider celle-ci. Certaines unités d’enseignement permettent des compensations entre elles (une note inférieure à la moyenne peut être compensée par une note supérieure à la moyenne). (Art.47 à 48)
La notion de charge de travail de l’étudiant prend en compte toutes les activités de formation (cours, séminaires, stages, mémoire, travail personnel, évaluations,…) et toutes les formes d’enseignement (présentiel, à distance, en ligne,…).
La charge de travail de l’étudiant est évaluée à 25 heures de travail par crédit d’enseignement réalisé à l’IFSI et 35 heures par crédit pour l’enseignement en stage.
La méthodologie proposée par l’ECTS donne les instruments appropriés pour établir la transparence et faciliter la reconnaissance académique. Cette reconnaissance est une condition impérative de la mobilité étudiante au sein de l'Europe.
Il est désormais possible d’envisager de suivre une formation à l’étranger sous réserve d’un projet accepté par les responsables pédagogiques (Art.65).
- Formation théorique
• La rentrée scolaire est fixée au 1er lundi des mois de septembre et de février de chaque année.
• L’inscription administrative est annuelle.
• Le nombre d’inscriptions est limité à six fois sur l’ensemble du parcours de formation, soit deux fois par année.
• L’évaluation des connaissances théoriques et cliniques utilise le contrôle continu ou un examen terminal ou les deux combinés.
Unités d’enseignement
Les unités d’enseignement sont en lien les unes avec les autres et contribuent à l’acquisition des compétences. Elles couvrent six champs :
1 : Sciences humaines, sociales et droit,
2 : Sciences biologiques et médicales,
3 : Sciences et techniques infirmières, fondements et méthodes,
4 : Sciences et techniques infirmières, interventions,
5 : Intégration des savoirs et posture professionnelle infirmière,
6 : Méthodes de travail.
Le référentiel de formation du diplôme d’Etat d’infirmier est ainsi constitué de 36 matières de formation réparties dans 59 unités d’enseignement pour permettre une progression pédagogique cohérente.
Modalités pédagogiques
Les enseignements sont réalisés sous la forme de cours magistraux, travaux dirigés, travaux personnels (rédaction de mémoire, travaux guidés ou en autonomie…) et stages.
Les cours magistraux (CM) sont des cours dont le contenu est plutôt « théorique », donnés par un enseignant dans des salles de type amphithéâtre devant un public généralement nombreux.
Les travaux dirigés (TD) sont des temps d’enseignement obligatoire réunissant maximum 25 étudiants. Ces cours servent à illustrer, approfondir et compléter un cours magistral en introduisant des données nouvelles qui peuvent être théoriques ou pratiques, à réaliser des exposés individuels ou en groupe, exercices, travaux divers et à travailler sur des situations cliniques.
Les travaux personnels guidés (TPG) sont des temps de travail où les étudiants effectuent eux-mêmes certaines recherches ou études, préparent des écrits et réalisent des travaux demandés guidés par les formateurs en fonction des capacités d’autonomie de chacun.
Les unités d’enseignement (UE)
Les unités d’enseignement sont thématiques, elles comportent des objectifs de formation, des contenus, une durée, des modalités et critères de validation. Elles donnent lieu à une valorisation en crédits européens.
Les unités d’intégration (UI)
Les unités d’intégration sont des unités d’enseignement qui portent sur l’étude des situations de soins ou situations « cliniques ». Elles comportent des analyses de situations préparées par les formateurs, des mises en situation simulées, des analyses des situations vécues en stage et des travaux de transposition à de nouvelles situations.
Les études de situations dans l’apprentissage des situations professionnelles apprenantes sont choisies avec des professionnels en activités. Ces situations sont utilisées comme moyens pédagogiques, elles sont analysées avec l’aide de professionnels expérimentés. Les étudiants construisent leurs savoirs à partir de l’étude de ces situations en s’appuyant sur la littérature professionnelle et grâce aux interactions entre leur savoir acquis et celui des condisciples, enseignants, équipes de travail. Ils apprennent à confronter leurs connaissances et leurs idées et travaillent sur la recherche de sens dans leurs actions. Des liens forts sont établis entre le terrain et l’institution de formation, aussi les dispositifs pédagogiques et les projets d’encadrement en stage sont-ils construits entre des représentants des IFSI et des lieux de soins et sont largement partagés.
Validations des années d'étude et redoublement
Le passage de première en deuxième année est conditionné par la validation des semestres 1 et 2 ou par la validation d’un semestre complet ou encore par la validation de 48 crédits sur 60 répartis sur les deux semestres de formation.(Art.50)
Le redoublement est prévu pour les étudiants qui obtiennent entre 30 et 47 crédits, et il est possible pour ceux qui ont moins de 30 crédits.
Le passage de deuxième en troisième année est conditionné par la validation des semestres 1, 2, 3 et 4 ou par la validation des semestres 1 et 2 et d’un des deux semestres 3 et 4, ou encore par la validation des deux premiers semestres et de 48 à 60 crédits repartis sur les semestres 3 et 4. (Art.51).
L’étudiant à la possibilité de compléter ses unités d’enseignement manquantes dans une autre année de formation. (Art.52)
Le redoublement est prévu pour les étudiants qui ont validé les semestres 1 et 2 et qui obtiennent entre 30 et 47 crédits aux semestres 3 et 4, et il est possible pour ceux qui ont moins de 30 crédits.
• Le nombre d’inscriptions est limité à six fois sur l’ensemble du parcours de formation, soit deux fois par année.
- Formation clinique en stage
Modalités pédagogiques
L’enseignement clinique des infirmiers s’effectue au cours de périodes de stages dans des milieux professionnels en lien avec la santé et les soins. Ces périodes alternent avec les périodes d’enseignement en institut de formation.
Selon la directive européenne 2005-36 :
« L'enseignement clinique se définit comme étant le volet de la formation d'infirmier par lequel le candidat infirmier apprend, au sein d'une équipe, en contact direct avec un individu sain ou malade et/ou une collectivité, à organiser, dispenser et évaluer les soins infirmiers globaux requis à partir des connaissances et compétences acquises. »
Pendant les temps de stage l’étudiant se trouve confronté à la pratique soignante auprès des patients, il se forme en réalisant des activités et en les analysant au sein des équipes professionnelles. Les savoirs théoriques, techniques, organisationnels et relationnels utilisés dans les activités sont mis en évidence par les professionnels qui encadrent le stagiaire et par les formateurs dans les rencontres avant, pendant et après la mise en stage des étudiants.
Le retour sur la pratique, la réflexion, et le questionnement sont accompagnées par un professionnel chargé de la fonction tutorale et un formateur. Ceci contribue à développer chez l’étudiant la pratique réflexive nécessaire au développement de la compétence infirmière. L’étudiant construit ses compétences en agissant avec les professionnels et en inscrivant dans son portfolio les éléments d’analyse de ses activités, ce qui l’aide à mesurer sa progression.
Les objectifs de stage
Les objectifs de stage tiennent compte à la fois des ressources des stages, des besoins des étudiants en rapport avec l’étape de leur cursus de formation, et des demandes individuelles des étudiants.
Le stage doit permettre aux étudiants :
• d’acquérir des connaissances,
• d’acquérir une posture réflexive, en questionnant la pratique avec l’aide des professionnels,
• d’exercer son jugement et ses habiletés gestuelles,
• de centrer son écoute sur la personne soignée et proposer des soins de qualité,
• de prendre progressivement des initiatives et des responsabilités,
• de reconnaître ses émotions et les utiliser avec la distance professionnelle qui s’impose
• de prendre la distance nécessaire et de canaliser ses émotions et ses inquiétudes,
• de mesurer ses acquisitions dans chacune des compétences.
• de confronter ses idées, ses opinions et ses manières de faire à celle de professionnels et d’autres étudiants,
Les besoins de l’étudiant sont formalisés
• dans le référentiel de compétences et le référentiel de formation, connus des personnes qui guident les étudiants,
• dans le portfolio que l’étudiant présentera dès le premier jour du stage et qu’il devra remplir avec le tuteur au long du déroulé du stage.
Les objectifs de stage sont négociés avec le lieu du stage à partir des ressources de celui-ci. Ils sont rédigés et inscrits dans le port folio de l’étudiant.
Évaluation des compétences en stages
Le portfolio de l’étudiant est un outil qui sert à mesurer la progression de l’étudiant en stage. Il est centré sur l’acquisition des compétences, des activités et des actes infirmiers.
Il comporte plusieurs parties remplies lors de chaque stage :
• des éléments sur le cursus de formation de l’étudiant, écrits par celui-ci avant son arrivée en stage,
• des éléments d’analyse de la pratique de l’étudiant à partir des activités réalisées en stage, rédigés par l’étudiant,
• des éléments d’acquisition des compétences au regard des critères cités qui sont remplis par le tuteur, en concertation avec l’équipe d’encadrement, lors de l’entretien d’évaluation du stage. Les indicateurs permettent aux professionnels d’argumenter les éléments sur lesquels les étudiants doivent progresser,
• des éléments sur la réalisation des actes, des activités ou des techniques de soins, à remplir par le tuteur, en concertation avec l’équipe d’encadrement et l’étudiant, pendant le stage,
• un bilan, réalisé par le tuteur, de la progression de l’étudiant lors de chacun des stages.
L’acquisition des éléments de chaque compétence et des activités techniques est progressive, chaque étudiant peut avancer à son rythme, à condition de répondre aux exigences minimales portées dans l’arrêté de formation.
Chaque semestre le formateur de l’IFSI responsable du suivi pédagogique de l’étudiant fait le bilan des acquisitions avec celui-ci. Il conseille l’étudiant et le guide pour la suite de son parcours. Il peut être amené à modifier le parcours de stage au vu des éléments contenus dans le portfolio.
Le portfolio (outil de traçabilité de la formation, tenu par l’étudiant) prévu à l’annexe VI comporte des éléments inscrits par l’étudiant et par les personnes responsables de l’encadrement en stage, tuteur ou maître de stage. L’encadrement en stage est redéfini et intègre pleinement une étroite collaboration entre l’institut de formation et le terrain de stage. Les stages donnent lieu à l’attribution de crédits sur proposition du cadre formateur, référent du suivi pédagogique, selon des critères définis.(Art.55 à 56)
• Un stage non validé peut donner lieu à un stage de rattrapage(Art.58) .
- Dispenses de scolarité
Sont autorisées à se présenter au jury du diplôme d’Etat d’infirmier prévu à l’article 62, dans l'institut de formation en soins infirmiers de leur choix,
• les sages-femmes remplissant les conditions mentionnées dans l'Article 33 de l'ARRÊTÉ du 28 mai 2009
• les médecins remplissant les conditions mentionnées dans l'Article 34 de l'ARRÊTÉ du 28 mai 2009
• les étudiants en médecine remplissant les conditions mentionnées dans l'Article 35 de l'ARRÊTÉ du 28 mai 2009
Bénéficient d'une dispense de la première année d'études d'infirmier dans l'institut de formation en soins infirmiers de leur choix, les personnes étant titulaires
• d’un diplôme d'État de masseur-kinésithérapeute ou
• d'ergothérapeute ou
• de pédicure-podologue ou
• de manipulateur d'électroradiologie médicale ou
• du diplôme d'assistant hospitalier des hospices civils de Lyon ou,
• pour les étudiants en médecine, pouvoir justifier de leur admission en deuxième année du deuxième cycle des études médicales ou,
• pour les étudiants sages-femmes, avoir validé la première année de la première phase.
Ces personnes doivent également remplir les conditions mentionnées dans l'Article 36 de l'ARRÊTÉ du 28 mai 2009
Les conditions d'admission en formation IFSI Infirmier
Le concours
1. Age
Il faut avoir au moins 17 ans au 31 décembre de l'année des épreuves. Aucune dispense n'est accordée, et aucune limite d'âge supérieure n'est fixée.
2. Les conditions médicales
Ne pas être atteint d'une affection d'ordre physique ou psychologique incompatible avec la profession d'infirmier/ière, être à jour des vaccinations antidiphtérique, antitétanique, antipoliomyélitique, antitiphoïdique, hépatite B, avoir subi un test tuberculinique, et que celui-ci soit positif ou que deux tentatives infructueuses de vaccination par le B.C.G. aient été effectuées.
3. Inscription aux concours
Pour vous inscrire aux concours, contactez l'école dans laquelle vous désirez passer le concours afin de retirer un dossier d'inscription. Il est possible de s'inscrire dans plusieurs écoles.
4. Titre ou expérience professionnelle
Il existe trois possibilités pour se présenter aux épreuves d'admissibilité du concours IFSI :
- 1ère possibilité :
Etre bachelier ou élève de terminale (attention, vous ne pourrez intégrer l'IFSI que sous réserve d'obtenir le bac). Soit être en possession de l'un des titres figurant dans l'arrêté du 25 août 1969, d'un titre admis en dispense du baccalauréat français en application du décret n° 81-1221 du 31 décembre 1981 ; Soit de l'examen spéciale d'entrée en université (ESEU) organisé jusqu'en 1995 ; soit de l'examen de niveau organisé jusqu'en 1990 en vue de l'admission dans les écoles paramédicales ;
Soit du diplôme d'entrée en université (DAEU) organisé depuis 1995 ;
Soit, pour le candidat étranger, d'une attestation du Consulat ou de l'Ambassade, certifiant que le titre qu'il possède lui permet d'entrer à l'Université dans son pays (décret n° 81-1221 du 31 décembre 1981, relatif à l'accueil des étudiants étrangers dans les universités et les établissements publics à caractère scientifique et culturel indépendants des universités, art. 16 et 18).
- 2ème possibilité :
Vous êtes un professionnel non bachelier. Pour présenter le concours vous devez :
- avoir 3 ans d'expérience dans le secteur paramédical ou 5 ans dans les autres secteurs
- faire valider vos acquis par un jury spécial : dossier à retirer dans les DRASS (épreuve de français, résumé, chacun étant noté sur 20 avec un total devant être supérieur à la moyenne)
- 3ème possibilité :
Vous êtes aide soignant ou auxiliaire de puériculture. Vous pouvez vous présenter au concours si vous exercez depuis plus de 3 ans. Pas de Jury de validation des acquis.
5. Le déroulement du concours
a) Épreuve d'admissibilité
- Une épreuve de culture générale portant prioritairement sur le domaine sanitaire et social comportant cinq questions posées à partir de cinq textes dactylographiés de dix à quinze lignes. Une question est posée sur chacun de ces textes. Cette épreuve a pour objet d'évaluer les capacités d'analyse et de jugement du candidat par rapport aux grandes questions sanitaires et sociales. Celle-ci, d'une durée de deux heures, est notée sur vingt points. Trois points sont attribués à chaque question. Cinq points sont réservés à l'orthographe, à la syntaxe et au respect des consignes pour l'ensemble de l'épreuve.
- Une épreuve de tests psychotechniques. Cette épreuve a pour objet d'évaluer les capacités suivantes du candidat : observation et attention; aptitude numérique; aptitude verbale; organisation; créativité; raisonnement logique. Celle-ci, d'une durée d'une heure trente minutes, est notée sur vingt points.
- Une note inférieure à 7 sur 20 à l'une de ces épreuves est éliminatoire. Pour être admissible, le candidat doit obtenir un total de points au moins égal à 20 sur 40 aux deux épreuves.
b) Épreuve d'admission
- Elle est ouverte aux candidats déclarés admissibles.
- Elle consiste en un entretien avec trois personnes : un formateur en IFSI, un cadre infirmier, un responsable de formation ou psychologue.
- Cet entretien, relatif à un thème sanitaire et social, est destiné à apprécier l'aptitude du candidat à suivre la formation, ses motivations et son projet professionnel. Elle est d'une durée maximale de 30 minutes. Le candidat dispose de 10 minutes de préparation. Le candidat doit obtenir au moins 10 points sur 20. Les thèmes des entretiens peuvent être très variables selon les IFSI.
- Un classement est établi dans chaque IFSI selon les notes obtenues. Il important de se rappeler que la majorité des candidats tentent le concours dans plusieurs IFSI, la liste principale des candidats peut donc évoluer rapidement grâce aux nombreux désistements
Le jour de votre concours d’entrée, vous aurez 3h 30 pour traiter les épreuves proposées.
Il n’y a pas d’ordre prédéfini pour traiter les épreuves, c’est à vous de voir ce qui vous correspond le mieux (il peut être intéressant de commencer par celle que vous maitrisez le mieux, vous vous sentirez ainsi en confiance, ce qui peut être bon pour affronter l’épreuve qui vous pose problème).
Il est par contre déconseillé de bloquer sur une épreuve, vous perdriez trop de temps, passer à une autre, vous y reviendrez ensuite.
Attention, il est très fortement recommandé de traiter toutes les épreuves (vous montrerez ainsi vos capacités d’organisation et de respect des consignes).
Les épreuves du concours IFSI :
1) Un test psychotechnique
2) Une dissertation.
Attention ne négligez surtout pas le test psychotechnique (même si vous vous demandez à quoi peut bien servir une suite logique de chiffres, de dominos ou de cartes à jouer) pour un futur travailleur social ou infirmier, de plus en plus d’écoles accordent une place prépondérante à ces tests pour sélectionner leurs candidats.
Le Nouveau concours 2010
Les informations ci-dessous sont mises à jour selon l'arrêté du 28 mai 2009 relatif au diplôme d'État d'infirmier, qui modifie certains aspects du concours d'admission en IFSI.
Selon la date précise de clôture des inscriptions au concours de la prochaine session pour une rentrée en février 2010 et en fonction de la date de publication de l'arrêté relatif au DEI, pour éviter tout recours, le concours sera le suivant :
- si la date de clôture des inscriptions est antérieure à la date de publication de l'arrêté le concours s'effectuera selon les modalités du concours actuel (défini par l'arrêté du 23 mars 1992),
- si la date de clôture des inscriptions est postérieure à la date de publication de l'arrêté le concours s'effectuera selon les nouvelles modalités du concours
Épreuve d'admissibilité
- Une épreuve de culture générale portant sur l’étude d’un seul texte relatif à l’actualité sanitaire et sociale de 3000 à 6000 signes (soit une page A4 dactylographiée). Trois questions sont posées sur ce texte. L’évaluation porte sur : les capacités de compréhension, d’analyse, de synthèse, d’argumentation et d’écriture des candidats.
Celle-ci, d'une durée de deux heures, est notée sur vingt points.
- Une épreuve de test d'aptitudes. L’évaluation porte sur : les capacités de raisonnement logique et analogique, d’abstraction, de concentration, de résolution de problème et les aptitudes numériques.
Celle-ci, d'une durée de deux heures, est notée sur vingt points.
Cette épreuve prend la place des anciens tests psychotechniques.
- Une note inférieure à 8 sur 20 à l'une de ces épreuves est éliminatoire. Pour être admissible, le candidat doit obtenir un total de points au moins égal à 20 sur 40 aux deux épreuves.
Avant la réforme, la note éliminatoire était de 7/20.
Épreuve d'admission
- Elle est ouverte aux candidats déclarés admissibles.
- Elle consiste en un entretien avec trois personnes : un formateur en IFSI, un cadre infirmier, un responsable de formation ou psychologue.
- Cet entretien, relatif à un thème sanitaire et social, est destiné à apprécier l'aptitude du candidat à suivre la formation, ses motivations et son projet professionnel. Elle est d'une durée maximale de 30 minutes. Le candidat dispose de 10 minutes de préparation. Le candidat pour être admis doit obtenir au moins 10 points sur 20.
- Un classement est établi dans chaque IFSI selon les notes obtenues. liste principale ou liste complémentaire. Il est important de se rappeler que la majorité des candidats tentent le concours dans plusieurs IFSI, la liste principale des candidats peut donc évoluer rapidement grâce aux nombreux désistements. L'Ifsi fait alors appel aux candidats placés en liste complémentaire.
Dernières mises à jour
02/2012 
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
02/2012
01/2012
01/2012
01/2012
01/2012
|
|
